Es difícil para los niños pensar en formas de divertirse diferentes a las que están acostumbrados, como la televisión. Esta actividad les muestra cómo los niños y niñas se entretenían antes, desarrollando su curiosidad y ganas de salir a jugar al aire libre.
A través de esta actividad se estimula la elaboración de preguntas por parte de los niños y niñas como una forma de tomar conciencia del conocimiento del mundo, del orden que se le dan las cosas y del uso del lenguaje.
En esta unidad se trabaja la medición del tiempo, utilizando como instrumentos el calendario y los relojes digital y análogo; la medición de masa (peso) utilizando la balanza como instrumento para medir y la comparación con pesos conocidos; y el concepto de perímetro, determinando la medida del perímetro en polígonos usando instrumentos de medición de longitud tales como reglas o huinchas de medir y unidades de longitud tales como el metro, el centímetro o el milímetro. Así también, se resuelven situaciones problemáticas en los cuales es necesario determinar la medida de un perímetro en situaciones reales, o bien conociendo el perímetro de una figura obtener información respecto de la longitud de parte de ella.
Pensar hoy en un mundo sin Internet es casi imposible, especialmente para los niños y niñas que han vivido toda su vida con acceso a este medio. La actividad del cartero está orientada a imaginar otras formas de comunicación.
En esta unidad se estudian los cilindros, las pirámides de distintas bases y los conos. Se trata de caracterizar cada uno de estos cuerpos geométricos en función de las superficies y las líneas que los delimitan. Así también, se seleccionan redes para poder armar los distintos cuerpos geométricos conocidos. Finalmente, se plantean situaciones problemáticas que implican para su solución el empleo de los conocimientos adquiridos.
Empatía significa ser capaces de ponerse en el lugar del otro, de pisar con sus zapatos. Cuando hablamos de convivencia, entonces, es imprescindible ejercitar la empatía con los que nos rodean, en este caso, los pares del jardín o la escuela a través de la actividad yo soy tú.
¿Cómo nacemos? A partir de la experiencia del embarazo y parto de la mamá o pariente cercana se estimula a los niños y niñas a profundizar y reconocer la alegría del nacimiento y del ciclo de la vida.
En esta unidad se retoma el trabajo con los cuerpos geométricos ya estudiados (cubo, prismas rectos de base cuadrada, rectangular y triangular, pirámide, cilindro y cono), de manera que los estudiantes puedan estar en condiciones de reconocer representaciones planas de los cuerpos geométricos mencionados y efectuar representaciones de ellos en el plano considerando diferentes puntos de observación como lo expresa la geometría espacial. Por otro lado se trabaja la ubicación en planos utilizando el sistema de coordenadas para definir la localización de un objeto o la trayectoria de un punto a otro dentro del plano.
En esta unidad se inicia el trabajo con patrones como una manera de ir desarrollando el pensamiento matemático de modo de poder predecir y fundamentar su razonamiento al momento de resolver problemas. Los patrones se trabajan partiendo de los más elementales y concretos a los más complejos y simbólicos. En la segunda parte de esta unidad se inicia el estudio del lenguaje algebraico. Se establecen convenciones básicas relativas al significado del signo “igual”, a la prioridad de las operaciones en expresiones que contienen más de una operación y a la escritura de multiplicaciones en expresiones que utilizan letras para representar cantidades.
En esta unidad se retoma el trabajo con los cuerpos y figuras geométricas ya estudiados (prismas rectos de distintas bases, pirámides rectas de distintas bases, cilindro y cono), de manera que los estudiantes puedan estar en condiciones de caracterizarlos con el propósito de que reconozcan y realicen distintas representaciones de estas figuras y cuerpos geométricos en el plano.
¿Qué es? es un material didáctico para segundo nivel de transición, que busca generar conocimiento de su entorno y el desarrollo de la comunicación con y frente a sus compañeros y compañeras.
En esta unidad se trabaja una lectura relacionada con la conmoción que genera la entrada de un ratón a una casa. Los niños aprenden sobe los medios de comunicación que entregan noticias; también aprenden sobre los mamíferos y las mascotas. Realizan actividades fonológicas y se les presenta el grafema "n". Ejercitan la superestructura del poema, reconociendo el significado de la palabra título. También conocen las oraciones interrogativas y exclamativas.