Se sugiere hacer esta reflexión al término de la unidad 3, recordando los conceptos de democracia, ciudadanía, derecho y república desarrollados en la unidad 2, Civilizaciones clásicas: Grecia y Roma. La actividad puede desarrollarse en forma interdisciplinaria con Artes Visuales (creación de pinturas, collages o desarrollo de otra técnica para la elaboración del diccionario visual).
El propósito de esta guía es apoyar con herramientas teórico prácticas a los equipos de profesionales de cada establecimiento, para que diseñen un plan de gestión de la participación y colaboración con sus familias.
Esta guía se orienta a fortalecer la dimensión vincular entre educadoras, educadores y estudiantes, con orientaciones específicas sobre diversas acciones que pueden desarrollar los y las docentes.
Esta guía entrega orientaciones para reflexionar sobre los vínculos y la manera como éstos se construyen en la escuela, prestando especial atención a la relación entre educadores y estudiantes, considerando los componentes que tensionan esta relación desde la asimetría que implica el ejercicio del rol pedagógico.
Esta guía permite trabajar con los y las docentes en forma práctica estrategias de trabajo con la comunidad docente para el cuidado mutuo, encuentros comunitarios, reflexiones colectivas, apoyo y aceptación y reconocimiento, desde un enfoque de bienestar colectivo, desarrollo humano y profesional de los y las docentes.
Esta guía realza las posibilidades que tienen educadoras y educadores para darle legitimidad a las necesidades de la infancia y a sus formas de expresión en su proceso de desarrollo como sujetos de derecho. Las actividades que se proponen apuntan al fortalecimiento del vínculo entre pares desde su dimensión afectiva, vital, biológica, creativa y trascendente.
Esta actividad está diseñada para que las niñas y los niños comprendan la equidad de género. A partir del reconocimiento de sus propias características y las de sus familias, reflexionan sobre la igualdad de oportunidades que pueden y deberían tener.
La actividad busca reflexionar sobre el amor romántico y el peso de la cultura en la formación de estereotipos de género. Para ello, los y las estudiantes analizan distintas situaciones cotidianas alusivas al amor desde una perspectiva de género. La actividad culmina con la elaboración de ilustraciones que sintetizan la reflexión sobre cómo vivimos el amor en la cultura predominante y cómo transformar esas experiencias hacia unas más bonitas, que no conlleven violencia, sufrimiento o sumisión.
Esta actividad propone una mirada a la diversidad cultural desde la arquitectura y el diseño urbano, considerando la relación entre sus propuestas y lo que estas recogen de sus comunidades y territorios, que implica de por sí una valoración de lo diverso. De este modo, las y los estudiantes identificarán y propondrán mejoras a su comunidad desde los proyectos. Para ello, explorarán el dibujo y la fotografía, tanto análogos como digitales. A su vez, la actividad sugiere un trabajo interdisciplinario con Matemáticas, apoyando el dibujo, la comprensión de la construcción en perspectiva y proyectando las matemáticas a espacios de la cotidianeidad.
Esta actividad está pensada como un proyecto interdisciplinario entre Artes Visuales y Lenguaje. Toca el tema de la migración de manera indirecta, para que las y los estudiantes reflexionen de manera natural sobre la riqueza que cada individuo trae consigo a través de su historia de vida. La actividad propone narrar verbal y visualmente “el lugar donde nací” y crear un breve cuento ilustrado que los y las estudiantes compartirán al finalizar el trabajo, reflexionando sobre la importancia de aprender con otros y otras.
Esta actividad propone a los niños y niñas conocer parte de las culturas del mundo a través de sus danzas y músicas. De forma experiencial y por medio de la investigación, comprenderán cómo las diferentes culturas expresan emociones y sentimientos a través de formas propias e integradas, asimilando y aceptando el valor de la diversidad cultural.
La actividad se puede hacer con el apoyo de la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Se sugiere hacer las infografías en grupos de 2 a 3 estudiantes.