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Se da a conocer la experiencia pedagógica desarrollada en el Liceo San Gerónimo consistente en un trabajo en aula con dos docentes, uno encargado de un área del currículum como matemática o lenguaje y otro del área de educación diferencial. Los dos docentes encargados de cada curso o nivel planifican juntos las intervenciones pedagógicas que llevarán a cabo en base a las necesidades del grupo así como la atención a las diferencias individuales que manifiestan los y las estudiantes. El programa permite apreciar la buena recepción de esta forma de trabajar en el aula entre los alumnos/as, así como del crecimiento profesional que significa para ambos docentes.
 

Se da a conocer la experiencia pedagógica desarrollada en el Colegio José Antonio Lecaros de Estación Central consistente en la aplicación de una metodología de trabajo en grupo para generar un aprendizaje colaborativo en la asignatura de Artes Visuales. Los alumnos y alumnas son organizados por la docente en grupos de cuatro integrantes con la misión de seleccionar un tema contingente y elaborar un afiche alusivo utilizando la técnica de la serigrafía. La propuesta desarrollada con estudiantes de los niveles superiores de E. Media estimula el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas ya que para hacer el trabajo y lograr los objetivos propuestos deben dialogar, llegar a acuerdos, planificar un trabajo, organizarse y evaluarlo.
 

En esta entrevista Michael Fullan, sociólogo canadiense, reflexiona sobre las claves en los procesos de mejora educativa que están desarrollando establecimientos educativos en distintos países. Señala que la coherencia y el aprendizaje profundo son motores del cambio, donde la coherencia es la comprensión común de la comunidad educativa de los cambios que están ocurriendo en un establecimiento. Desde el concepto del aprendizaje profundo destaca la importancia del aprendizaje en las habilidades del siglo XXI (creatividad, pensamiento crítico, colaboración y comunicación), la ciudadanía como aprendizaje en el aquí y ahora; y carácter es decir perseverancia, confiabilidad y autoaprendizaje en la formación de los estudiantes. Reflexiona también sobre cómo los procesos de enseñanza y aprendizaje son más bien procesos en alianza de docentes y estudiantes, de la necesidad de cambiar los ambientes de aprendizaje y de aprovechar y usar la tecnología en el camino al cambio escolar.

En este capítulo de la Entrevista Educativa, José Weinstein conversa con Erik Amnå profesor de Suecia, cientista político de origen pero que se ha dedicado durante 20 años en la formación cívica y ciudadana de la juventud. En la entrevista el profesor Amna, analiza la distancia entre los jóvenes y las instituciones y cómo ellos no se sienten representados en las democracias. En modificar estas opciones y percepciones, la institución educativa tiene un rol fundamental, sus líderes, los docentes y los propios estudiantes a través de experiencias significativas de aprendizaje ciudadano.

Henry Levin economista de la educación de la Universidad de Columbia, con diversos estudios en el ámbito educativo, analiza el movimiento de privatización de la educación en el mundo, la elección de las familias, la selección de los estudiantes y las familias por las escuelas, y el financiamiento público y privado de la educación.

En la entrevista Michael Fullan reflexiona sobre el cambio escolar y el mayor conocimiento de cómo se promueve y apoya el cambio escolar, basado en evidencias y la investigación. Profundiza sobre el rol de los docentes centrado en el compromiso por aprendizaje de los estudiantes, pero sustentado en una cultura de trabajo colaborativo, en grupos, en equipos profesionales que se constituyen en agentes de cambio. Destaca también el aprendizaje de las habilidades del siglo XXI, la ciudadanía y el uso de la tecnología como dispositivo para modificar los ambientes de aprendizaje.

Marlene Scardamalia es profesora de la Universidad de Toronto y Directora del Instituto de Innovación y Tecnología, y en esta oportunidad reflexiona sobre su visión de la innovación en el sistema educativo como un proceso diseminado y no exclusivo de unos pocos. La innovación es el proceso permanente que docentes, estudiantes e instituciones escolares orientadas a la mejora y la calidad.

Emiliana Vegas, economista venezolana, Doctora en Educación explica los resultados de una investigación mundial denominada SABER sobre políticas educativas comparadas. En esta oportunidad muestra los hallazgos en efectividad y pertinencia de las políticas educativas en relación a los docentes, en aspectos tales como: expectativas y claridad de lo que tiene que hacer un docente, la relación entre saber disciplinario y saber pedagógico en la práctica docente, condiciones laborales en los espacios educativos, formación inicial y formación en servicio, sistemas de apoyo y acompañamiento a la labor docente, salario e incentivos, entre otros temas.

José Weinstein entrevista a Joan Pages, profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona que se dedica a la formación ciudadana y cómo se puede impulsar en las nuevas generaciones una nueva manera de participar en la sociedad y estar plenamente presente.

Entrevista a Maggie MacDonnell, ganadora del Global Teacher Prize 2017, en ella nos muestra su trayectoria como docente y su visión sobre la educación en contextos de vulnerabilidad.

El video presenta la serie "La Entrevista Educativa" en voz de su conductor, José Weinstein. Video realizado en 2018.