Se propone presentar esta cápsula durante el desarrollo de la clase con el fin de proponer un argumento distinto a los que se dan generalmente para estar a favor de la igualdad de derechos y los beneficios que esto trae. Indicador de evaluación: Fundamentan opiniones respecto de por qué es importante que la comunidad y el Estado respeten los derechos humanos.
5° básico: Se propone presentar esta cápsula durante el desarrollo de la clase para generar un diálogo relacionando la baja ingesta de alimento con la pobreza generada a partir de la desigualdad. Indicador de evaluación: Predicen posibles efectos de una baja ingesta de alimentos en el funcionamiento corporal.
7° básico: Se propone presentar esta cápsula durante el desarrollo de la clase con el fin de generar estrategias para que todas las personas, independiente de su condición social, conozcan mecanismos de prevención y tratamiento de infecciones, buscando una conexión entre las ciencias sociales y ciencias naturales. Indicador de evaluación: Proponen recomendaciones básicas para la prevención y el tratamiento de infecciones cotidianas causadas por microorganismos como virus, bacterias y hongos con la acción de antivirales, antibióticos y antimicóticos, respectivamente.
Se propone presentar esta cápsula en el cierre de la clase como un ejemplo en relación a la manera en que las plantas pueden responder a los estímulos del medioambiente. Indicador de evaluación: Deducen la presencia de estructuras especializadas que permiten responder a estímulos del ambiente mediante la observación de plantas del entorno.
Se propone presentar esta cápsula durante el desarrollo de la clase para aumentar el interés de los estudiantes sobre las propiedades estructurales de las neuronas y que generen distintos análisis sobre la relación entre el sistema nervioso de los seres humanos y de algunos animales como la jibia. Indicador de evaluación: Explican las propiedades estructurales de las neuronas que permiten producir diferentes tipos de respuestas
Se propone presentar esta cápsula durante el desarrollo de la clase, generando con ella un aporte, para establecer en qué aspectos de nuestro cotidiano se puede observar el impacto del efecto invernadero y si esos sucesos hacen más o menos urgente la investigación para revertir el efecto para esto se propone realizar una visita a la sala de computación donde los y las estudiantes deberán realizar una investigación sobre la temática a través de la construcción de un ensayo sobre los aspectos mencionados. Indicador de evaluación: Identifican evidencias que relacionan los climas local y global con las acciones de las personas.
7° básico: Se propone presentar esta cápsula al cierre de la clase con el fin de que los y las estudiantes puedan identificar qué momentos del ciclo del agua son afectados y de qué manera por el efecto invernadero de nuestro planeta. Indicador de evaluación: Describen la dinámica de la hidrosfera con el modelo del ciclo del agua.
1° medio: Se propone presentar esta cápsula al inicio de la clase, con el objeto de tener un punto de partida que les permita debatir sobre sus concepciones y conocimientos previos sobre el tema. Indicador de evaluación: Describen consecuencias de fenómenos naturales (geológicos y climáticos, entre otros) en el ambiente y en la sociedad considerando los efectos del cambio climático
Al momento de finalizar la clase, una vez que los y las estudiantes hayan comprendido, las causas y consecuencias de las anomalías y pérdidas en el control de la divsión celular, provocando enfermedades como el cáncer, se propone mostrar esta cápsula con el objetivo de difundir la noticia de los avances que realizan los científicos chilenos y a la vez, de discutir cómo creen ellos será posible crear una groga que sólo afecte a las células cancerígenas y qué consecuencias traería esto en la regulación del descontrol celular que da origen a estas enfermedades. Indicador de evaluación: Argumentan la importancia de la regulación de la proliferación celular de acuerdo a evidencias de su descontrol en procesos patológicos como tumores, cáncer y otros.
Se propone presentar esta cápsula durante el desarrollo de la clase, con la finalidad de generar un conflicto cognitivo a partir de su propia pubertad, cuestionándolos sobre qué opinan de la alteración genética, si la ocupasen y por qué. Indicador de evaluación: Interpretan la pubertad como una fase de la adolescencia, a partir de observaciones y discusiones en torno a los principales cambios físicos y emocionales que ocurren durante la pubertad.
Se propone presentar esta cápsula en el cierre de la clase para generar interés en los y las estudiantes en un aspecto científico y además generar un debate respecto a que tipo fenómeno sonoro es el que se desarrolla en la cápsula y cuáles son las características del mismo. Indicador de evaluación: Explican fenómenos sonoros como la reflexión, la refracción, la absorción, la difracción, la interferencia y la pulsación en situaciones cotidianas.
5° básico: Se propone presentar esta cápsula durante el desarrollo de la clase con el fin de proponer a los y las estudiantes la creación de un plan de acción para que se cumpla el tratado del calentamiento global y/o diseñar proyectos que tengan relación con el atontamiento del calentamiento global. Indicador de evaluación: • Diseñan un plan de acción a seguir para dar solución al problema. • Proponen alternativas de solución a algún problema o tema de su interés. 7° básico: Se propone presentar esta cápsula al cierre de la clase con el fin de generar un antecedente para producir investigación sobre el efecto de los gases en el calentamiento global y si realmente existen posibilidades de revertir este fenómeno que transforma nuestro planeta a partir del posible cumplimiento del tratado contra el calentamiento global. Indicador de evaluación: Relacionan el comportamiento de los gases con la calidad del aire y con el calentamiento global, proponiendo medidas de sustentabilidad para el medioambiente.
5° básico: Se proponer presentar esta cápsula durante el desarrollo de clase par que los y las estudiantes puedan generar debate sobre la vida bajo del mar, asociar así que aspectos de esta conocen y desconocen, proponiendo a partir de esto una reflexión donde cada estudiante pueda compartir sus conocimientos y aprender los unos de los otros. Indicador de evaluación: Relacionan diversidad de flora y fauna marina con el hábitat en que viven.
7° básico: Se propone presentar esta cápsula al inicio de la clase para generar un impacto en los y las estudiantes, provocando interés en la materia para que puedan responder si están dispuestos a asumir las consecuencias de la manera en que el humano está afectando al planeta o les gustaría hacer algo al respecto. Indicador de evaluación: Discuten dando ejemplos sobre cómo el calentamiento global, los recursos energéticos, la sobrepoblación, entre otros, generan problemas mundiales que repercuten en su comuna o localidad, región y/o país.
La serie Por la razón y la ciencia tiene como objetivo acercar la ciencia y la tecnología a nuestra vida cotidiana, centrándose principalmente en el desarrollo científico local.
5° básico: Se propone la presentación de la cápsula para el inicio de la clase con el fin de plantear a los y las estudiantes la realización de hipótesis e investigación pertinentes a las razones y maneras en que las bacterias de nuestro organismo nos ayudan a combatir a aquellos agentes externos dañinos para la salud.
Indicador de evaluación:
7° básico: Se propone la presentación de esta cápsula durante el desarrollo de la clase con el fin de plantear como contraargumento el abuso sobre los antibióticos, buscando aportar un factor confuso al desarrollo de la clase para fomentar conflictos cognitivos que propulsen el aprendizaje.
Indicador de evaluación: