Al pensar en el regreso a las clases presenciales, surge la necesidad de contar con directores capaces de liderar un proceso de retorno que, por sus características, genera incertidumbre y desconfianza en las comunidades escolares. Pensando en apoyar su labor, buscamos claves que les serán útiles para la conducción de su Proyecto Educativo en un escenario de post pandemia.
En la instancia, que será abierta a docentes y directivos de todo el país, se invitará a reflexionar acerca del rol del acompañamiento técnico-pedagógico desde el punto de vista de los sostenedores.
El evento se realizará el 21 de agosto a partir de las 15:00 horas en el Salón VIP de Espacio Marina (Calle B 6607 Brisa del Sol, Talcahuano) y está dirigido a docentes, jefes de UTP, equipos directivos, líderes intermedios, profesionales de la educación y estudiantes de pedagogía.
En su conversación con José Weinstein, Alma Harris se refiere al rol directivo en la educación escolar, la horizontalidad del "liderazgo distribuido", el liderazgo informal, la carrera directiva y el perfeccionamiento continuo por medio de la colaboración con otros directores y la tutoría de los más experimentados, además del "liderazgo de alto desempeño" en distintos ámbitos organizacionales. También se refiere al liderazgo docente involucardo en el proceso, el trabajo colaborativo para resolver los problemas de cada establecimiento, la interdependencia de la comunidad escolar y, como siempre, un consejo para el sistema escolar chileno. Alma Harris empezó su carrera como profesora secundaria y es la Directora del Instituto para el Liderazgo de la Universidad de Malasia. Exdirectora del Centro de Liderazgo Educativo de la Universidad de Londres y Presidenta de ICSEI 2013-2014. Harris es experta en liderazgo escolar y ha asesorado a distintos gobiernos en política educativa.
El Centro de Liderazgo Educativo +Comunidad, invita a docentes líderes del nivel escolar, directivos o profesionales de la educación a sus cursos online de autoaprendizaje de libre acceso: “Liderazgo para el Cambio” y “Liderazgo y Formación Ciudadana”.
En este nuevo ciclo, te presentamos los cursos “Inteligencia Artificial y liderazgo educativo” e “Inteligencia Artificial y gestión escolar”, que entregan herramientas a las y los directivos para favorecer el uso significativo de la IA y fortalecer un liderazgo digital. Con esto, buscamos contribuir a la optimización del tiempo que destinan a tareas rutinarias, permitiéndoles concentrarse en su rol pedagógico.
El curso "Inteligencia Artificial y gestión escolar" busca que los equipos directivos y líderes escolares integren herramientas de IA de manera estratégica para optimizar la gestión educativa, fortalecer el liderazgo y apoyar la toma de decisiones basadas en evidencia.
Durante el curso se abordarán preguntas como:
¿Cómo utilizar la IA para analizar datos institucionales y mejorar la gestión escolar?
¿Qué herramientas de IA pueden apoyar procesos administrativos, pedagógicos y de liderazgo?
¿Cómo proyectar una visión institucional de integración de IA alineada con los objetivos estratégicos de la escuela?
Estructura del curso
La formación tiene una duración de 15 horas, en modalidad de autoaprendizaje, lo que permite avanzar de manera flexible según la disponibilidad de cada participante.
El curso está organizado en tres unidades temáticas:
1. Análisis de datos con IA: Claves para una gestión escolar basada en evidencia
Utilizar IA para interpretar datos institucionales, detectar necesidades y tomar decisiones informadas.
2. Liderazgo digital: IA para la gestión escolar
Identificar herramientas de IA pertinentes que apoyen la planificación, coordinación y gestión administrativa.
3. Transformación digital para equipos directivos innovadores
Diseñar una visión institucional de integración de IA, alineada con el PEI y el PME, que favorezca la mejora continua.
Cada unidad incluye recursos, casos prácticos y actividades aplicadas, orientadas a fortalecer el liderazgo escolar y facilitar la implementación ética y estratégica de la Inteligencia Artificial en la gestión educativa.
Santiago Rincón es doctorado en política educacional, liderazgo y práctica pedagógica en la Universidad de Harvard, director de investigación del equipo de Michael Fullan y un estrecho colaborador del Centro de Liderazgo +Comunidad, a quién concedió esta entrevista que hoy publicamos en educarchile. En ella, el investigador comparte algunas de las principales ideas y hallazgos de su último libro “Liberar el Aprendizaje".