Buscador

José Weinstein conversa con Michael Fullan sobre el rol de los líderes escolares en el marco del cambio educativo. La conversación aborda, entre otras cosas, el papel del/la director/a como "líder aprendiz", la relación entre autonomía y colaboración de los equipos docentes y el impacto de lo que ha llamado "profesionalismo colaborativo". La entrevista ahonda en temas y conceptos tales como las redes escolares, la "coherencia" como el entendimiento compartido de la naturaleza del trabajo escolar y el aprendizaje profundo en el marco de las habilidades para el siglo XXI.

José Weinstein conversa sobre colaboración entre escuelas con Daniel Muijs, experto británico en efectividad y mejoramiento escolar. ¿Es necesario que los establecimientos compitan en una carrera por los mejores resultados? ¿Qué beneficios obtenemos cuando la relación entre las escuelas es de cooperación?

Los docentes chilenos son similares a los docentes de otros países. Los hay muy motivados por su profesión, y también los hay más cansados o "menos capaces de comprender las demandas" actuales, dice Beatrice Ávalos. Para la experta, el docente debe cumplir con competencias profesionales relacionadas con "saber lo que tengo que hacer y cómo hacerlo" (manejar los contenidos) y también con desarrollar competencias que podrían llamarse éticas o de sentido de la profesión, en cuanto a "valorar la educación como un factor de humanización". Ser docente, dice Ávalos, está asociado al interés personal por enseñar, a una convicción de ser docente y a una disposición a abrirse para facilitar el actuar con otros, por los mismo, define la educación en interacción. En sus palabras: "La educación es diálogo".

En esta Entrevista Educativa, el tema gira en torno a la docentes y a la formación inicial docente, incorporando los tipos de apoyo que debieran darse a los profesionales de la educación para llevar adelante está practica de humanización. La conversación ocurre en el momento en que el debate sobre la carrera docente en Chile cobra vital importancia para el desarrollo de nuevas reformas educativas con foco en la calidad.

Este programa se realizó el 21 de agosto de 2014, en el marco del 7° Salón de la Educación como acto de presentación de este espacio.

En conversación con José Weinstein, Robert Lenz aborda aspectos fundamentales de la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos, ahondando en fortalezas tales como el trabajo interdisciplinario y la resolución de desafíos reales.

En otro capítulo de La Entrevista Educativa, conversamos con Carmen Pellicer, presidenta y fundadora de Fundación Trilema de España, institución que ha impartido programas de formación para docentes y directivos en más de 3.000 centros educativos en España y África.

La experta se refiere al proyecto educativo de Trilema, los desafíos que ha enfrentado como sostenedora de cinco establecimientos educacionales, y al modelo de cambio educativo "Rubik" de su organización, que promueve la transformación simultánea de seis áreas del quehacer escolar: currículum, metodologías, evaluación, organización, personalización y liderazgo.

Carmen Pellicer ha dedicado su carrera al trabajo en terreno, a la recuperación de escuelas vulnerables y al diseño e implementación de modelos y prácticas educativas efectivas. Es Ashoka Fellow 2016, experta en innovación y Gestión del Cambio educativo. Ha sido académica en Oxford y en otras prestigiosas universidades. Fundadora de la red “Escuelas que Aprenden”, directora de revista Cuadernos de Pedagogía desde 2018, destacada comunicadora social y escritora de numerosos libros, artículos y material didáctico en temas tales como liderazgo, evaluación de aprendizajes, primera infancia, pedagogías ágiles y educación cívica.

José Weinstein entrevista a Michael Fullan sobre "cambio educativo". ¿Qué aspectos de la cultura escolar debemos fortalecer para conseguir el logro escolar de todos los estudiantes? ¿Qué han hecho los mejores sistemas educativos del mundo?

En este capítulo de "La Entrevista Educativa" se aborda el Aprendizaje Basado en el Pensamiento, metodología de enseñanza en la que la instrucción de destrezas de pensamiento se mezcla con el contenido del currículum. El objetivo es que los estudiantes aprendan habilidades de pensamiento de una forma profunda para comparar y contrastar ideas con tal destreza que los ayude a tomar decisiones y a resolver problemas.

José Weinstein entrevista a César Coll sobre los nuevos elementos que desafían a la el proceso educativo en el siglo XXI, tales como la formación a lo largo de toda la vida, los nuevos conocimientos para la realidad cambiante y los espacios de aprendizaje que cobran relevancia hoy.

En conversación con José Weinstein, Erik Amnå aborda temas como la identificación de la juventud con las instituciones políticas tradicionales en distintas partes del mundo, los niveles y formas de participación que ejercen, la influencia de los profesores en la opinión de los estudiantes y el rol que los establecimientos educacionales juegan en la promoción de la cultura ciudadana y el pensamiento crítico.

En un capítulo especial de La Entrevista Educativa, Serge Haroche conversa con José Weinstein sobre las motivaciones e influencias que lo llevaron a seguir una trayectoria profesional en física y matemática, por la que fuera galardonado en 2012 con el Premio Nobel de Física en reconocimiento de su investigación en el campo de la cuántica.

Haroche defiende la importancia de lo que ha denominado "conocimiento inútil", por lo general relacionado con la trascendencia inesperada de la investigación en ciencias básicas. El nobel de física hace un llamado a los centros escolares a desarrollar la curiosidad de los niños mediante el fomento de la experimentación, la matemática, el espíritu crítico y el esfuerzo y subraya la importancia de desarrollar el vínculo entre profesor y estudiante, así como la necesidad de contar con los incentivos correctos para fortalecer la profesión docente a nivel escolar.

La entrevista fue realizada en el marco del Nobel Prize Dialogue 2019, organizado por Fundación Nobel y la Comisión Desafíos del Futuro del Senado de Chile.

José Weinstein conversa con Megan Tshannen-Moran sobre la importancia de las relaciones de confianza en los centros escolares a todo nivel: núcleo pedagógico, equipos profesionales y familia. Entre otras cosas, la experta se refiere a los resultados de su investigación, a la importancia de atender a las percepciones de confianza, qué sucede cuando las relaciones de confianza se rompen y cómo es posible mejorar la confianza.

“La confianza tiene que ver con sentirse cómodo en una situación de interdependencia”.

“La confianza –y en particular la confianza entre profesores y estudiantes– es la variable más poderosa que hemos encontrado en todas las investigaciones educativas (…) en conjunto, el set de variables de confianza explica el 75% de las diferencias en el rendimiento de los estudiantes”.

Megan Tshannen-Moran es académica de de Liderazgo Educativo en el College of William and Mary School of Education. Formadora del programa de Política Educativa, Planificación y Liderazgo. Líder en psicología positiva y de los estudios de confianza organizacional, eficacia colectiva y altas expectativas del trabajo entre los profesores.

La entrevista a Tshannen-Moran fue realizada en el marco del Summit Internacional de Educación UC, en enero de 2019.