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Presenta las unidades de orientación para trabajar los aspectos que consttiuyen el plano socio laboral.

El material de que se presenta propone considerar la orientación vocacional como un proceso que desarrolla la capacidad de toma de decisiones del estudiante, y al proyecto vocacional, como un producto que se va construyendo en el tiempo y que se irá modificando y enriqueciendo según las experiencias de cada persona.

Entrega elementos para analizar el entorno más inmediato del estudiante sus redes primarias: familia, liceo, organizaciones en las que participa y cómo ellas influyen en sus características y en las decisiones que toma.

Se presentan las unidades de orientación que permiten abordar la identidad personal, el autoconocimiento y descubrimiento de sus sus habilidades, intereses, fortalezas y defectos.

Considerando las características del mundo actual, las nuevas demandas de capital humano, los avances de la organización industrial en general y el dinamismo de los mercados, la EMTP está llamada a generar estrategias de enseñanza aprendizaje que habiliten a los jóvenes en competencias laborales, cognitivo-intelectuales y actitudinales. Para ello, se deben involucrar contenidos disciplinarios en condiciones que cumplan con los requerimientos y disposiciones específicas de cada especialidad o campo productivo, y utilizar didácticas que potencien las Habilidades del siglo XXI tales como creatividad e innovación, pensamiento crítico y colaboración. 

Se presentan los nuevos instrumentos curriculares para la educación media formación diferenciada técnico profesional y sus aspectos más relevantes.

La sociedad de la información, los avances tecnológicos y la globalización de los mercados, demandan de una educación flexible que logre responder a un contexto social dinámico y en permanente transformación. Por esta razón, desarrollar competencias técnicas y genéricas facilita al individuo apropiar y aplicar conocimientos en distintos contextos para la resolución de problemas emergentes.

Esta unidad aborda el proceso de expansión europea y en el choque de dos mundos y su mutua transformación. Se analiza el acontecimiento de la llegada de los europeos a América, la consecuente ampliación del mundo conocido, las diferentes concepciones europeas sobre la condición humana de los indígenas y las causas del colapso de los grandes imperios americanos.

Esta unidad aborda el proceso mediante el cual las sociedades humanas se fueron complejizando paulatinamente, pasando por el proceso de hominización, la Revolución neolítica y el surgimiento de las civilizaciones en distintos tiempos y lugares del planeta, tanto en la cuenca del Mediterráneo como en América.

La unidad se refiere a la importancia de la presencia del mar Mediterráneo.

Esta unidad desarrolla los contenidos referentes a los ambientes naturales de Chile, los cuales se han agrupado en: ambientes cálidos, ambientes templados, ambientes fríos y otros ambientes naturales de Chile. Se enfatiza, a través de los ejercicios propuestos, la relación entre características del paisaje (relieve, clima y vegetación) y ocupación humana (actividades productivas y aprovechamiento de las fuentes de energía disponibles).

Esta unidad desarrolla los temas referentes al siglo XIX. El estudio del período se ha dividido en cuatro guías: número uno, la independencia de América y Chile; número dos, la organización de la república; número tres, la república conservadora; y número cuatro, la república liberal. Para el estudio del período se ha enfatizado en la interpretación de líneas de tiempo y en el análisis de fuentes primarias.